Skolfront

Såg på programmet skolfront i går och det är ganska svårt att inte bli antingen arg eller bara resignerad. Du kan fortfarande se detta på på skolfronts hemsida.

Först ämnet var en skola som hade anställt en lärare som tidigare varit dömt för sexuellt utnyttjande av barn. Skolfront ringde upp rektorn och nu kommer ironin. Rektorn visste mycket väl detta (tjena, stod det i belastningsregistret kanske?), men då mannen hade en administsrativ tjänst så hade han gjort valet att anställa mannen i alla fall. Ska vi skratta eller gråta?

Det andra inslaget handlade om ämnet SVEN - ett kärt barn med många namn för de elever som valt bort moderna språk och har förstärkt svenska/svas/engelska i stället. Ett sorgebarn utan betyg, kriterier eller kursplan. Intressant är att det i inslaget pratas om att elever VÄLJER detta. Hur kan skolledare, språklärare tillåta detta? Tillsammans kan vi i praktiken faktiskt sträva efter att göra rätt även om skolverket varit lita vaga i den här frågan.

Jag och kollegorna har på min skola kämpat för att detta ska vara ett beslut med mentor, språklärare, elev och hem. Detta alternativ får konsekvenser med ett betyg mindre och det här behöver skolledningen ta på största allvar. Jag vet inte hur många förfrågningar jag har fått av föräldrar om detta och sagt nej. Just det - skolan kan behöva lära sig ta ansvar och säga nej i bland. Jag kan försvara dessa grupper om följande ansvar tas av skolledningen:

Rätt elever: Nyanlända, svaga Svas-elever, elever som inte nått målen i år 5 i svenska/svas/engelska och ev. elever med andra särskilda behov, som kan rättfärdiga den utökade tiden.

Rätt personal: det är jätteviktigt att denna grupp undervisas av en lärare behövrig i svenska/svas/engelska - drömläget är att som språklärare träffa samma elever här som är i behov av extrastöd i helklass.

Stå upp för de moderna språken: Hjälp lärarna i moderna språk med förutsättningar till bra grupper och höj ämnets status. Här kan skolledningen göra massor i t.ex slutet av år 5 och början av år 6, både för att sprida intresset så att grupperna blir jämnare mellan språken och i att ge stöd till lärarna.

Jag undervisar i en sådan grupp och den fungerar övervägande väl just för att vara en sådan grupp då en hel del av dessa två kriterier är uppfyllda.

Resurserna ska gå till de som verkligen behöver dem Det är en ynnest att få lära sig ett nytt språk, det är något du faktiskt går miste om när du gör detta val.

The Host

The Host av Stephenie Meyer. Melanies kropp är ju fångad i en host "The Wanderer", men ju mer Melianies tankar håller sig kvar ju mer växer de liksom tillsammans och jag funderar på vem som egentligen är vem. De tar sig ut i ödemarken, på flykt för att hitta Jamie och Jared, Melanies bror och älskade. Det slutar med att The Wanderer(och Melanie - fattar ni förvirringen här) hittar ett undangömt kollektiv av människor som inte blivit övertagna av hosts. De gömmer sig i ett grottmassiv i öknen, ca 35 st. Jared och Jamie finns där och får syn på Melanies kropp, men de vet att det inte är hennes själ, utan "The Wanderer" har ju tagit över den. Hur konfronteras du känslomässigt med en älskad anhörigs kropp, väl medveten om att dess själ är borta? Om du dessutom vet att den nya själen kommunicerar med just den du älskat...ja, förvirringen är faktiskt total. "The Wanderer" accepteras sakta och kallas för Wanda. Nu börjar det verkligen bli krångligt: Jamie och Jared älskar nu på ett sätt både Wanda och sin Melanie, men vem av de är det egentligen som bestämmer?

Det är kul läsning, Stoenie Meyer har som vanligt vissa transportsträckor hon kunde tagit bort, men det är läsvärt.

Nu inser Wanda också att människorna utför experiment för att utröna om de kan befria en människa från en host. Wanda inser då också att människan som art är ganska komplicerade och inser att gråzonerna är många. Det blir intressant att läsa vidare och se hur det går.

Jag har skrivit en eller två inlägg till om samma bok.

Om lärarutbildningen

Bra initiativ tas nu i propositionen kring den ganska omfattande skolreformen. Jag själv går nu en utbildning för att på sikt bli handledare för lärarstudenter och i höst blir det 7,5 hp på Stockholms universitet. Detta är en bra kvalitetssäkring och en viktig del i lärarutbildningen.

I dag skriver Tobias Krantz om den nya lärarutbildningen. Så många som 10 av 26 högskolor hotas förlora rätten att examinera om de inte når upp till de nya kvalitetskraven. Då kanske fokus kan handla om vår akademiska kompetetens, så att vi äntligen når en balans i all den fokus det har varit på det sociala delen av vårt arbete. Den delen har tillåtits växa över alla breddar på bekostnad av vår tid och energi att utveckla undervisningen.

Det är positivt att lärarutbildningen får lite högre krav och tydlighet. Efter detta måste vi reformera skolledarnas arbete att styras bort i från ekonomi till att pedagogiskt forma verksamheten. Skolan behöver kompetenta pedagogiska ledare om utvecklingen ska gå framåt. Kanske en tydligare tjänst som just pedagogisk ledare skulle kunna införas?

Läst och fräscht

Läser Svensklärarföreningens årsskrift 2009. I år har den titeln Perspektiv på läsning och det passar ju mig såklart. Det är korta artiklar, snarare än långa texter. Lars Melin, docent i språk vid Stockholms universitet skriver om sakprosaläsning kontra skönlitterär läsning. Han menar att det är sakprosaläsningen och att effektivt ha en lässtrategi som gör att du som läsare kan hitta, eller skapa, helheter och samband i det du läser. Sätta in det i en redan bekant kontext. Kunna sammanfatta huvudbudskapet i en mening. Intressant då detta ligger bakom Sveriges försämrade resultat i internationella läsundersökningar som t.ex PISA.

Det fick mig att fundera på all den sakprosatext våra elever läser i SO och NO som jag som svensklärare inte är med och behandlar. Jag tänker på det också för att vi har många svenska- och svenska som andraspråkselever med ett väldigt torftigt ordförråd. In med ordkunskap och ordträning mer i undervisningen. Det är en del av vad jag nu vill utvidga språkverkstaden med. Det är faktiskt den typen av texter som tar eleverna vidare till högre utbildning. En orsak till att vi språklärare behövs i det temaövergripande arbete jag drömmer skall bli verklighet.

The Host av Stephenie Meyer tog jag ju upp igen. Jag börjar bli mer och mer förtjust i den nu. En "host" tar över hjärnan och tankarna hos en kropp. Det som händer en host the Wanderer som tar över Melanies hjärna är att Melanie släpper inte taget om sina egna tankar. De här två för alltså samtal inne i huvudet med varandra. Melanie har länge försökt fly undan att tas av en host och vägrar att ge upp. Hon vill hitta som lillebror och Jason som hon älskar och saknar. Har även de blivit offer för en host? Har de lyckats hålla sig gömda och undkommit den stora invasionen av sk hosts? Melanie övertalar The Wanderer att ge sig ut och leta efter dem - vilket strider mot allt sunt förnuft.

I skön harmoni

Grammatik. Det är ständigt den balans med att lära ut genom att rabbla regler som testas med prov och att uppmuntra själv anavändningen av språket i skrivande. Jag som pedagog tror på en skön harmoni av dessa båda delar.

Provade för andra gången nu med ett projekt i engelska som kombinerar grammatik, diktläsning och diktskrivande. Vi har läst dikter på engelska och tittat på ord och har framförallt övat uttal och läsning. Samtidigt jobbade vi i boken med två grammatikdelar: frågeorden och användandet av Some/any.

De skrev egna dikter och då gav jag de i uppgift att skriva för att visa kunskaper i att ställa frågor och att använda some/any. En frågedikt och en dikt som skulle innhålla some/any, someone/anyone, something/anything. Kreativiteten flödade. Dessutom en fri dikt och en där de skulle presentera sig själva: This is me.

Resultatet? Eleverna har övat läsning, skrivande och grammatik i en bra mix. Gjorde en diagnos på frågeord och some/any och resultaten visade helt klart att det ena hade givit det andra. Märker dessutom att mina elever från förra året fortfarande kan some/any bra - de gjorde likadant.

Skön harmoni alltså

Hoppas framöver kunna publicera några dikter här, ska bara få OK av eleverna.

Stoppa mobbning

Det var mycket i media och på TV4 om mobbning i dag. Tittade på TV4 play där kan ni se en paneldebatt - så länge klippet ligger kvar.

Sades det något nytt? Nej, det tycker jag inte, men detta problem kan aldrig få för stor uppmärksamhet. Det är komplext, svårt och ett ständigt huvudbry. Arbete görs, men det räcker tydligen inte.

Jag tror på några faktorer som kan bidra till en skola där både elever och lärare trivs.

Kringpersonal är A och O. Skolvärdinnor, skolbibliotikarier och även vaktmästare är oerhört viktiga.

Ställen att umgås på: Café, uppehållsrum, eller liknande. Ett tydligt ställe att vara på där det kan anordnas aktiviter, lånas ut spel, bollar osv.

Minska anomymiteten. Lite mindre klasser, blandade åldrar som äter lunch tillsammans.

Ha många demokratiska råd där eleverna känner sig lyssnade på och kan vara med och påverka

Interprao - eleverna kan praoa och därmed hjälpa till i Café, matsal och hos vaktmästaren.

Till sist: Se, Le och Ge villkorslöst.

Låter det svårt? Jo, det är det, tyvärr tvekar skolledningar inför prioriteringar av detta slag och tycker att pedagogerna skall sköta allt detta på rastvaktstid. Det är ingen lösning. Det är snålhet.

Vad är skillnaden som gör skillnaden?

Var på en jätteinspirerande föreläsning av Mikael Södermalm Hjärnvägen till framgång.

I somras läste jag en krönika i Runner´s world och i den fanns en inspirerande krönika och där plockade jag upp idén med ett mantra. I krönikan var det: Jag är frisk, jag är fri, jag är full av energi. Detta fastnade verkligen i mitt huvud och finns där varje dag, som en påminnelse. Det visade sig att just Mikael Södermalm skrev detta.

Jag tror och försöker själv leva efter det dessa personliga coacher har gemensamt. Sätta mål och genomföra de, varje dag. Går det inte så bra en dag så kommer nästa dag bara bli ännu bättre.

Vad är skillnaden som gör skillnad?

1: veta vad jag vill, egentligen.
2: veta och förstå mitt varför jag vill.
3: Attityd är allt!

R.M.I = Rätt Mental Inställning

När motivet är som starkast har du alltid råd, tid och energi att göra precis det du vill.

En bra lärare fick vi höra var: Glad, rolig, engagerad, vill elevernas bästa och vet varför den är där.

Jag fastnade för rådet: Se, Le och Ge - villkorslöst.

Läs mer om Mikael Södermalm och besök sajten starkare.nu